Diseño y análisis de datos en investigación clínica y de la salud.
Dr. Guillermo Vallejo Seco

Analysing human language and cognition.
Dr. Dermot Barnes-Holmes

Análisis funcional de síntomas psicóticos.
Dr. Marino Pérez Álvarez
Dr. Adolfo Cangas Díaz

La delimitación conceptual de la depresión: Implicaciones diagnósticas, terapéuticas y de investigación
Wenceslao Peñate Castro

Trabajo Fin de Máster.

Objetivos:

1. Conocer y aplicar los principales diseños de investigación de acuerdo al objeto de estudio.
2. Conocer y manejar las principales formas de análisis de datos de acuerdo a la naturaleza de los mismos, al diseño y objetivos del estudio.

Contenidos:

1. Pruebas univariadas para datos completos: Pruebas univariadas que asumen la igualdad de las matrices de dispersión (prueba de Greenhouse y Geisser y prueba de Huynh y Feldt); Pruebas univariadas que no asumen la igualdad de las matrices de dispersión (enfoque de la aproximación general; aproximación general mejorada y mejorada corregida; y la técnica de remuestreo Bootstrap);
2. Pruebas univariadas para datos completos e incompletos: enfoque del modelo mixto lineal general; enfoque del modelo mixto lineal generalizado; enfoque de la metodología GEE);
3. Pruebas multivariadas para datos completos: Pruebas multivariadas que asumen la igualdad de las matrices de dispersión (enfoque multivariado clásico); Pruebas multivariadas que no asumen la igualdad de las matrices de dispersión (prueba multivariada de Welch-James, prueba multivariada de Welch-James con estimadores robustos, prueba multivariada de Brown-Forsythe, prueba multivariada de Brown-Forsythe con estimadores robustos, la técnica multivariada de remuestreo Bootstrap);
4. Pruebas multivariadas para datos completos e incompletos: Enfoque del modelo mixto lineal multivariado; Generalizaciones de la metodología GEE; Análisis mediante software estándar y específico.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo.

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

Bibliografía:

• Ato, M. y Vallejo, G. (2007). Diseños Experimentales en Psicología. Madrid: Pirámide.
• Edgington, E. S. & Onghena, P. (2007). Randomization Tests, 4th Edition. Boca Raton, FL; Hall/CRC Press
• Fitzmaurice, G. M., Laird, N. M., & Ware, J. H. (2004). Applied Longitudinal Analysis. Hoboken, NJ: Wiley.
• Hedeker, D. y Gibbons, R. D. (2006). Longitudinal Data Analysis. Hoboken, NJ: Wiley.
• Kim, K. & Timm, N. (2006). Univariate and Multivariate General Linear Models: Theory and Applications with SAS. 2nd ed. Boca Raton, FL: Chapman & Hall/CRC.
• Singer, D. J. y J. B. Willet (2003). Applied Longitudinal Data Analysis. New York: Oxford University Press.
• Vallejo, G. & Livacic, P. (2005). A comparison of two procedures for analyzing small sets of repeated measures data. Multivariate Behavioral Research, 40, 179-205.
• Vallejo, G., Cuesta, M., Fernández, P. & Herrero, J. (2006). A comparison of the Bootstrap-F, Improved General Approximation and Brown-Forsythe approaches in a mixed repeated measures design. Educational & Psychological Measurement, 66, 35-62.
• Vallejo, G., Morís, J. & Conejo, N. (2006). A SAS/IML program for implementing the Modified Brown-Forsythe test in repeated measures designs. Computer Methods & Programs in Biomedicine, 83, 169-177.
• Vallejo, G. & Ato, M. (2006). Modified Brown-Forsythe procedure for testing interaction effects in split-plot designs. Multivariate Behavioral Research, 41, 549-578.
• Vallejo, G., Arnau, J. & Ato, M. (2007). Comparative robustness of recent methods for the analysis of multivariate repeated measures designs. Educational & Psychological Measurement, 67, 410-432.
• Vallejo, G., Fernández, P. Livacic, P. (in press). Analysis of unbalanced factorial designs with heteroscedastic data. Journal of Statistical Simulation and Computation.
• Vallejo, G. Arnau, J. y Bono, R. (2008). Construcción y análisis de modelos jerárquicos en contextos longitudinales y transversales. Psicothema.
• West, B.T., Welch, K.B., & Galecki, A.T. (2007). Linear Mixed Models: A Practical Guide Using Statistical Software, Chapman & Hall / CRC.

Objetivos:

1. Dominio de los principales conceptos y los avances en la RFT;
2. El conocimiento de la investigación básica necesaria para entender un amplio espectro de problemáticas psicológicas;
3. El análisis conceptual y empírico de áreas como el significado, el razonamiento relacional, la analogía y la metáfora, la solución de problemas, la regulación verbal, y la toma de perspectiva; y
4. La revisión de la investigación disponible en las áreas aplicadas de interés y los interrogantes pendientes de investigación.

Contenidos:

Los fundamentos centrales para la aplicación de la investigación básica en áreas de lenguaje y cognición desde la novedosa perspectiva de la conceptuación conductual-contextual. La presentación de los ingredientes esenciales en el marco de la Teoría de los Marcos Relacionales (RFT) proporciona un conocimiento inexcusable para el análisis y la investigación de los fenómenos psicológicos en los contextos aplicados de la salud y de los trastornos psicológicos.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

Objetivos:

1. El conocimiento de los aspectos filosóficos, metodológicos y conceptuales sobre el comportamiento verbal y sus derivaciones.
2. El conocimiento exhaustivo de las circunstancias e historia en las que se desarrollan las terapias contextuales,
3. La exploración de las etiologías de los trastornos en un marco interpretativo diferente al clásico caracterizado por categorías sindrómicas y estructurales. El contenido desarrollado en esta materia servirá para centrar los problemas y situar la investigación en etiología.

Contenidos:

1. Revisión de la literatura científica en el análisis de la conducta verbal, con énfasis en  la correspondiente a equivalencia de estímulos y comportamiento relacional;
2. Implicación de estos principios en la investigación sobre la génesis, desarrollo e intervención de desórdenes clínicos;
3. Revisión de las bases experimentales de las principales terapias que se nutren de estos principios.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo.

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

Objetivos:

El objetivo esencial es entender el autoconocimiento como elemento substancial de la condición humana y eje principal sobre el cual giran y se perfilan los trastornos psicológicos. La investigación en el autoconocimiento está a la base de los diferentes trastornos psicológicos y por ello es un paso prioritario para su prevención y para el desarrollo de tratamientos psicológicos. Específicamente, los objetivos son:

1. Analizar experimentalmente las condiciones que conforman el autoconocimiento;
 2 Conceptuar y analizar los procesos socioverbales que lo definen;
 3. Investigar el papel del autoconocimiento en la génesis y curso de los trastornos psicológicos;
 4. Analizar los modos de intervención que alteran los niveles problemáticos de autoconocimiento y de regulación verbal; 
 5. Analizar la evidencia experimental de los procesos básicos implicados en las terapias contextuales y su validez diferencial,
 6. Diseñar un proyecto de análisis experimental en relación a uno de los apartados anteriores.

Contenidos:

1. Desarrollo del autoconocimiento: papel del lenguaje y de la cultura
 2. Desarrollo de las funciones psicológicas establecidas directa y derivadamente
3. La formación de los eventos privados: la formulación skinneriana y la transformación de funciones. La formación de las dimensiones del yo (yo-contenido, proceso y contexto).
4. La regulación verbal del comportamiento. Regulación pliance, tracking y augmenting
5. Derivación de auto-reglas y regulación por auto-reglas.
6. Autoconocimiento problemático y trastornos psicológicos. La evitación experiencial destructiva.
7. Alteración de la regulación verbal problemática - -evitación experiencial destructiva o trastorno de evitación experiencial (TEE). Los métodos de cambios en las terapias contextuales o de tercera generación. Características y componentes de la Terapia de Aceptación y Compromiso.
 6. La terapia de Aceptación y Compromiso. Investigación en efectividad, en componentes, y en métodos clínicos.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo.

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

Bibliografía:

• BarnesHolmes, D., Haycs, S. & Dymond, S. (2001). Self and self-directed rules. En S. Hayes, D. Barnes-Holmes & B. Roche (Eds.), Relational Frame Theory. A post-skinnerian account of human language and cognition. New Y orlc Kluwer Academia.
• Dougher, M. J. (2000). ClínicaJ Behavior Analysis. Reno: Context Press
• Hayes, S.C., Barnes-Holmes, D., & Roche, B. (2001). Relational frame theory: a post-skinnerian account of human language and cognition. New York: Plenum Press.
• Hayes, S.C., Stroshal, K., y Wilson, K. (1999). Acceptance and Commitment Therapy. New York: Guilford Press.
• Kohlenberg, R. & Tsai, M. (1991). Functional Analytic Psychotherapy. New York: Plenum Press
• Luciano, M.C., Barnes-Holmes, Y., & Bames-Holmes, D. (2002). Establishing reports of saying and doing and discriminations of say-do relations. Research in Developmental Disabilities.
• Luciano, M.C. y Hayes, S. (2001). El Trastorno de Evitación Experiencial. lnternational Journal Clinical and Health Psychology, 1, 1, 109-157.
• Luciano, C., Gómez Becerra, I., y Rodríguez Valverde, M. (2007). The role of multiple-exemplar training and naming in establlishing derived equivalente in an infant. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 87, 349-365.
• Luciano, M.C., Gómez-Becerra, I., y Valdivia, S. (2002). Algunas consideraciones sobre el desarrollo de la Personalidad. International JournaI of Psychology and Psychological Therapy. 2, 2, 173-197.
• Luciano, C., Valdivia, S., Cabello, F., y Hernández, M. (in press). Developing self-directed rules. In R. Rehlfeld & Y. Barnes-Holmes (Eds). Derived Relational Responding. Applications for learners with Autism and other Developmental Disabilities. New Harbinger Publications.
• Paez-Blarrina, M., Luciano, C.l, Gutiérrez-Martínez, O., Valdivia, S., Ortega, J., y Rodríguez-Valverde, M. (2008). The role fo values with personal examples in altering the functions of pain. Comparison between acceptance-based and cognitive-control-based protocols. Behaviour Research and Therapy, 46, 84-97.
• Pérez Álvarez, M. (2003). Las cuatro causas de los trastornos psicológicos. Madrid. Ed. Universitas, S.A.
  Skinner, B.F. (1975). Sobre el Conductismo. Barcelona: Fontanella.
• Törneke, N., Luciano, C., y Valdivia, S. (2008). Rule-governed behavior and Psychological problems. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 8, 2, 141-156.
• Wilson, K y Luciano, C. (2002). Terapia de Aceptación y Compromiso. Un tratamiento conductual orientado a los valores. Madrid: Pirámide.

Objetivos:

1. Formación de creencias sobre la salud y conductas de salud y riesgo en enfermedades crónicas: génesis y desarrollo de creencias en general, aportaciones recientes del análisis funcional; investigación sobre creencias en diabetes, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate; investigación sobre creencias en hipertensión, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate;
 2. Discriminación de estados internos y conciencia del riesgo en enfermedades crónicas, repercusión sobre la adherencia al tratamiento: investigación en el ámbito de la hipertensión; investigación en el ámbito de la diabetes;
 3. Calidad de vida y enfermedades crónicas: concepto de calidad de vida, su medida y su aplicación en el ámbito de las enfermedades crónicas; investigación sobre calidad de vida en diabetes, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate; investigación sobre calidad de vida en hipertensión, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate; el modelo de calidad de vida en enfermedad crónica;
 4. La salud como enfermedad crónica: líneas actuales de estudio sobre la salud como ideología (salutogénesis) y el culto al estilo de vida saludable.

Contenidos:

1. Investigación sobre la formación de creencias sobre la salud y conductas de salud y riesgo en enfermedades crónicas: génesis y desarrollo de creencias en general, aportaciones recientes del análisis funcional; investigación sobre creencias en diabetes, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate; investigación sobre creencias en hipertensión, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate;
2. Investigación sobre discriminación de estados internos y conciencia del riesgo en enfermedades crónicas, repercusión sobre la adherencia al tratamiento: investigación en el ámbito de la hipertensión; investigación en el ámbito de la diabetes;
3. Investigación sobre calidad de vida y enfermedades crónicas: concepto de calidad de vida, su medida y su aplicación en el ámbito de las enfermedades crónicas; investigación sobre calidad de vida en diabetes, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate; investigación sobre calidad de vida en hipertensión, hallazgos consolidados, novedades y cuestiones a debate; el modelo de calidad de vida en enfermedad crónica;
4. La salud como enfermedad crónica: líneas actuales de estudio sobre la salud como ideología (salutogénesis) y el culto al estilo de vida saludable.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo.

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

Objetivos:

1. Conocer los avances en el estudio, intervención e investigación de la esquizofrenia, en particular los relacionados con el estudio de los principales síntomas psicóticos (alucinaciones y delirios);
2. Ser capaces de planificar y desarrollar una investigación en este ámbito, a partir de la revisión bibliográfica y metodológica sobre el tema. Los objetivos se cubrirán mediante los siguientes

Contenidos:

1. Marco histórico en las dificultades de estudio de la esquizofrenia;
2. Propuestas alternativas a la perspectiva tradicional;
3. Análisis funcional de los síntomas psicóticos;
4. Importancia de la noción de persona en el contexto de la esquizofrenia;
5. Variables sociales y culturales en el análisis e investigación de alucinaciones y delirios;
6. Nuevas propuestas etiológicas y terapéuticas de las alucinaciones derivadas de la investigación funcional.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo.

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

Bibliografía:

• Cangas, A.J., García, J.M., López, M. y Olivencia, J.J. (2003). Social and personality variables related to the origin of auditory halIucinations. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 3, 195-208.
• Cangas, A.J., Sass, L. y Pérez, M. (en prensa). From the from the visions of Saint Teresa of Jesus to the voices of schizophrenics. Philosophy, Psychiatry, Psychology.
• García, J.M., Pérez, M. y Cangas, A.J. (2006). Aproximación al abordaje clínico de los síntomas psicóticos desde la aceptación. Apuntes de Psicología, 24, 293-307.
• García, J.M., Pérez, M., Soto, C., Perona, S. y Cangas, A.J. (2006). Metacognitions in Patients with Hallucinations and Obsessive-Compulsive Disorder: The Superstition Factor. Behaviour Research and Therapy, 44, 1091-1104
• García, J.M. y Pérez Álvarez, M. (2003). Reivindicación de la persona en la esquizofrenia. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 3, 107- 122.
• Lange, A.I. y Cangas, A.J. (2007). Fundamentos y Controversias en la  Diferenciación entre Alucinaciones en Población Clínica y Normal. Terapia Psicológica, 25, 173-182.
• Pankey, J. y Hayes, S. (2003). Acceptance and Commitment Therapy for psycosis. lnternational Journal of Psychology and Psychological Therapy, 3, 311-328.
• Pérez Álvarez, M. (2003). The schizoid personality of our time. International Journal of Psychology and Psychological Tnerapy, 3, 181-194.
• Pérez Álvarez, M. y González, H. (2007). La invención de los trastornos mentales. Madrid: Alianza Editorial.
• Pérez Álvarez, M. y García Montes, M. (2006). Entendimiento filosófico de la esquizofrenia.Apuntes de Psicología, 24, 11-29.
• Sass, L.A. (2003). "Negative sympsoms", schizophrenia and the self. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 3, 153-180
• Wilson, K.G. y Luciano, M.C. (2002). Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). Un tratamiento conductual orientado a los valores. Madrid: Pirámide.

Objetivos:

1. Actualización en el estudio del análisis funcional;
2. Análisis de los factores de riesgo en los trastornos psicológicos en la infancia;
3. Conceptuación y análisis de los estilos educativos e interacción familiares como factores de riesgo o protección;
4. Análisis de estudios e informes científicos en el ámbito de la investigación epidemiológica como herramienta para la detección de factores de riesgo;
5. Actualización en el estudio y análisis de informes científicos en el ámbito de la intervención con niños y adolescentes desde diferentes aproximaciones teórico-metodológicas;
6. Análisis funcional de la intervención psicológica en el ámbito familiar;
7. Planificación y diseño de investigación para el desarrollo de programas de intervención socio-familiar.

Contenidos:

1. Áreas, objetivos y tipos de estudios en en investigación clínica en infancia y adolescencia;
2. Requisitos metodológicos y conceptos básicos en epidemiología aplicados al objeto de estudio;
3. Análisis funcional e investigación de los factores de riesgo de los desórdenes psicológicos en la infancia y adolescencia;
4. Análisis funcional e investigación de las alteraciones del (auto)control emocional y de la regulación social en infancia y adolescencia;
5. Análisis funcional e investigación del contexto social-familiar; 6. Análisis de metodologías y programas, delimitación de eficacia y eficiencia de la intervención. Meta-análisis, características y limitaciones.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo.

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

Bibliografía:

• Blackledge, J.T. y Hayes, S.C. (2006). Using Acceptance and Commitment Training in the Support of Parents of Children Diagnosed with Autism. Child & Family Behavior Therapy, 28 (1), 1-18.
• Ezpeleta, L. (2005). Factores de riesgo en psicopatología del desarrollo. Barcelona: Masson
• Gómez, I., Hernández, M., Martín, M.J., y Gutierrez, C. (2005). Los problemas en la infancia y el papel de los estilos educativos de los padres. Granada: Editorial CSV.
• Gómez, I., Martín-González, M., y De las Heras, R. (2004). Factores de riesgo en los Trastornos del Comportamiento Alimentario. Investigación Clínica, 8 (4), 311-319.
• González de Rivera, J.L.R., Rodríguez, F.P. y Sierra, A.L. (1993). Métodos epidemiológicos en salud mental. Barcelona: Masson.
• Latham, G.I. (2006). The power of positive parenting. A wonderful way to raise children. P&T ink.
• Liddle, H.A. (2003). Family Psychology Intervention Science. Washington, D.C.: American Psychological Association Press.
• Luciano, M.C. (Dir.) (1996). Manual de psicología clínica. Infancia y adolescencia. Valencia, Promolibro.
• Luciano, M.C., Gómez, I, y Valdivia, S. (2002). Consideración acerca del desarrollo de la personalidad desde un marco funcional-contextual. Revista International de Psicología y Terapias Psicológicas, 2 (2), 171-196.
• Luciano, M.C., Molina Cobos, F.J. y Gil Roales-Nieto, J. (Eds.) (2000, 2edi.). Análisis funcional e intervención en psicología clínica. Vol. I. Granada: Némesis.
• Martín, M.J., Gómez, I., Maraver, J., Molinero, J. y Belda, C. (2007). Intervención en un caso de violencia familiar y  entre iguales aplicando ACT. En J.J. Gázquez, M.C. Pérez, A.J., Cangas y N. Yuste (eds.), Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervención en el acoso escolar, pp. 331-335. Granada: Grupo Editorial Universitario.
• Murrell, A.R., Coyne, L.W., y Wilson, K.G. (2005). ACT with children, adolescents and their parents. En S.C. Hayes, C. Stroshal, y D. Kirk (eds.), A practical guide to Acceptance and Commitment Therapy, cap.10, XVII. New York: Hardcover.
• Sexton, T.L., Weeks, G.R., Robbins, M.S. (2003). Handbook of Family Therapy. New York and Hove: Brunner-Routledge.
• Sprenkle, D.H., y Piercy, F.P. (2005). Research Methods in Family Therapy. New York: Guilford Press
  Wilson, K.G. y Luciano, M.C. (2002). Terapia de aceptación y compromiso (ACT). Un tratamiento conductual orientado a los valores. Madrid, Pirámide

Objetivos:

El objetivo general consiste en introducir al alumnado en los nuevos desarrollos en la investigación en depresión, especialmente los que se derivan de los modelos contextuales. Asimismo, se ilustrará cómo esos desarrollos afectan a la evaluación y tratamiento psicológico de la depresión. Los objetivos específicos serían:

1. El desarrollo conceptual de la depresión, que recoge tanto la sintomatología como los procesos básicos asociados.
2. Modelos explicativos de la depresión.
3. El desarrollo de nuevos métodos de evaluación de la depresión.
4. El desarrollo de nuevos tratamientos psicológicos de la depresión.
   

Contenidos:

1. La identificación de la depresión
2. Los modelos explicativos
3. La comorbilidad de la depresión
4. La medición de la depresión
5. Un modelo de evaluación psicológica de la depresión
6. El acercamiento terapéutico sobre la depresión
7. Nuevos desarrollos terapéuticos
8. Implicaciones clínicas y de investigación

Metodología:

Técnica expositiva y seminarios. Trabajos individuales y trabajos en grupo en el diseño de una  investigación en depresión.

Evaluación:

Asistencia, exposición y participación activa, trabajo en grupo y diseño de investigación.

Bibliografía:

• Es una bibliografía basada en manuales y monografías. Al alumnado se el facilitará artículos empíricos específicos en función del diseño de investigación elegido.
• Abela, J.R. & Hankin B.L.. (2008). Handbook of Depression in Children and Adolescents. New York: Guilford Press.
• Gotlib, I. & Hammen, C. (2002). Handbook of depression. New York: Guilford Press.
• Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (1999). Acceptance and commitment therapy: An experiential approach to behavior change. New York, The Guilford Press.
• Haynes, S. & Heiby, E. & Hersen, M. (2003). Comprehensive Handbook of Psychological Assessment, Behavioral Assessment. New York: Wiley.
• Ingram, R., Miranda, J. & Segal, Z. (1998). Cognitive vulnerability to depression. New York: Guilford Press.
  Kasper, S., den Boer, J. & Ad Sitsen, J.M. (2003, 2ª ed.). Handbook of depression and anxiety. New York: Dekker.
• Luciano, M. C. (2001) Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). Libro de casos. Valencia: Promolibro. 
• Martell, C.R., Addis. M.E. y Jacobson, N.S. (2001). Depression in context: strategies for guided actions. New York: Norton.
• McCullough, J.P. (2005). Treatment for chronic depression: Cognitive-Behavioral Analysis System of Psychotherapy. New York: Guilford Press.
• Peñate, W. (2001). Presentación de un cuestionario básico para evaluar los síntomas genuinos de la depresión. Introducción. Análisis y Modificación de Conducta, 27, número completo.
• Pennebaker, J. (2002). Emotion, Disclosure and Health. Washington: APA.
• Pennebaker, J. (2004). Writing to heal. Oakland, CA: New Harbinger Publications.
• Ramsay, M., Reynolds, C. & Kamphaus, W. (2002). Essentials of Behavioral Assessment. New York: Wiley.
• Trickett, S. (2000). Anxiety and Depression: A Natural Approach. New York: Ulisses.
• Vallejo, J. & Gastó, C. (2000). Trastornos afectivos: ansiedad y depresión. Barcelona: Masson.
• Wilson, K. J., y Luciano, M.C. (2002). Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT). Madrid: Pirámide.

Objetivos:

1. Que los alumnos aprendan en profundidad los principios fundamentales del sueño y sus trastornos;
2. Que conozcan todo lo relacionado con los diseños y técnicas de investigación en este campo;
3. Que dominen la información sobre los conocimientos disponibles en la investigación de los principales trastornos del sueño.

Contenidos:

1. Análisis de las funciones del sueño;
2. Análisis conductual del sueño;
3. Análisis polisomnográfico del sueño;
4. Modelo conductual del sueño;
5. Trastornos del sueño;
6. Intervención e investigación en los trastornos del sueño.

Metodología:

Clases, seminarios, Trabajos individuales y Trabajos en grupo.

Evaluación:

Asistencia y participación en clase, Ensayo, trabajo individual o en grupo, Exposiciones o demostraciones.

El alumno llevará a cabo un trabajo Fin de Máster en cualquiera de las temáticas de investigación (se indican a continuación), a su elección, siendo tutelado en su desempeño por el profesorado que tenga a su cargo la materia elegida. Dicho trabajo de iniciación a la investigación será expuesto y juzgado por un tribunal compuesto por tres profesores del Máster.(Veáse Evaluación en Máster).